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    關于做好班主任 當好心理師

    來源:網絡  時間:2017-07-01 15:40:00

       摘 要:為班主任一定要以心理疏導為抓手,對于班級管理工作,一定要有耐心和頑強的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態度,堅持反復抓、抓反復,常抓不懈。從學習、紀律、心理疏導等各個方面,長期負責,耐心持續地做好學生工作。努力使他们的思想言行、學習態度、纪律觀念等穩步提高,走向成功的殿堂。
    關鍵詞:高中班主任 搞好 心理疏導 和諧
        高中班主任是推動素質教育,干好学生教育工作和管理工作的生力軍,直接關系到學校各項教育工作能否得以順利开展。可見,在新時期的背景下擁有—批高素質的高中班级管理人才,有利于提高基础教育的實效性,有利于社會主义基礎教育目標的最終實现。班主任工作是一項內涵豐富的復杂工作,多年來的班主任工作讓我深刻感受到,心理疏導是做好班主任工作的一個重要環節。
        一、細心觀察、循循善誘,幫助学生克服心理障礙
        本學期班上有位同學,學習基礎很差,顯得非常自卑,整天不說一句话,與同學交往時有了一定的心理障碍。我便對他進行有計划的心理疏導工作,從思想上、學習上和生活上幫助他,并有意識地樹立他在全班同學中的威信。一個月下來,他好象找回了自信,各方面表現積極、樂觀。在家長會上,他還代表班級一展才藝。雖然學習成績仍然很差,但家长看到孩子健康、快樂地成長,感到很滿意。
        二、因成績進步不明顯而產生的焦慮心理的疏导
        我班有一女生,性格比較內向,年齡比同班同學大2、3歲,在家中最小,也比較任性,學習自覺性和上進心較強,平時也非常努力,只是每次考試進步都不大,有時甚至會退步。所以她特別緊张煩惱,認為自己已經很努力了,而且年齡也比別人大,怎么老學不好,很自責、憂慮,擔心別人會看不起她……針對她這種情况,我首先有意識地培養她的自信心,當她取得一點點進步時就加以肯定、表揚,減轻其焦慮心理,增加信心;其次,給她分派些任務,讓她去輔導身邊學習成績不如自己的同學,這樣既能增強其責任心,又能分散她的焦慮心理,而且还能激勵她再攀高峰。另外,作為教師還要在她取得成績時多引導她去反思總結自己,明白自己取得成功的原因,從而不斷前進。
        三、“親其师、信其道”是開展心理疏導的前提
        要使對方接受你的觀點、態度,你就必須同對方保持平等的关系,這樣,師生的心理距離就很近,學生就容易接受各種教育思想。
    我班有個學生學习習慣差,脾氣暴躁,剛分到我班時,就有老師對我說:他可是一個很難教育的學生,这樣的學生分在你的班里,你的運气真不好。果真,開學第二天他就和同學動手打架,和其他同學发生沖突如家常便飯,班里許多學生都不愿和他交往。每次和他就事論事談話、疏導根本無濟于事。后來,我發現他雖然脾氣不好、易沖動,其實內心非常脆弱。我首先與他交朋友,經常鼓勵他,培養他的自信;其次,在班里動員同學們接納、關心他,使他體會到班集體的温暖;再次,利用反面事例,教育他要懂得約束自己。經過一個时期的疏導和幫助,他现在改掉了壞習慣,高考專业課也取得了優異成績,開始认真學習文化課,為高考做積極的準備。    四、關心和愛护也是心理疏導的一劑良藥
        安慰,是感情的贈予,是沟通心靈的橋梁。當学生遇到困難時,像父母一樣關心和愛護他們,會產生良好的效果。當學生得了嚴重的疾病,斷斷續續住院,對他的專業課和文化課都有很大的影響。看到考试成績一次不如一次,一向學習努力的他漸渐失去了信心。看到這种狀況很著急,要多次和生病的同學談心,幫助他樹立信心并為他制定了單獨的學習計劃。就這樣他一邊治病一邊頑強地學習,争取休息學習兩不誤。
        五、耐心做好學生考前的心理疏導
        高中是一個不尋常的階段,寒窗苦讀,他們為自己的前途而思索,為自己的命運而擔憂。每一位高中學生都有極強的緊迫感,他们為基礎知識的薄弱而懊悔,為時間的短缺而彷徨,為智商平平而激憤,為往日的松懈而后悔莫及。針對这種特殊時期的特殊心理,作為班主任,我竭盡心思,采取了以下辦法。  
        1.樹立其信心。我經常與學生一起研究考试動向,根據實際情況制定學習策略。通過事例讓他們明白:態度決定結果,只要努力就會成功。這樣一來他們对自己逐漸有了信心,學習也有勁头了。
        2.改進學習方法,瞄準目標。我帮助他們改進學習方法,采取了適合學生的學習方法,牢記基礎知識。
        3.對急功近利型的學生的心理疏导。有一部分同學很聰明,基礎知識卻很薄弱,沒有絲毫的上进心,應及早進行心理疏导,督促他們抓好基礎知識,合理安排學習生活。
        六、呵護好學生的心理,須先調整自己的心態和情緒
        對學生期望不要过高,偶爾也要屈服,要心胸開闊,做事從大处看,只要大前提不受影响,小事則不必斤斤計較,以減少自己的煩惱。
        總之,作為班主任一定要以心理疏導為抓手,對于班級管理工作,一定要有耐心和頑強的毅力,始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態度,堅持反復抓、抓反復,常抓不懈。从學習、紀律、心理疏導等各个方面,長期負責,耐心持续地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律观念等穩步提高,走向成功的殿堂。 轉貼于
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